Carnet de bord

Comment avons nous organisé notre travail au long de ces six mois ? Comment avons nous travaillé ? Quels problèmes avons nous rencontrés ? Toutes les réponses à vos questions !

- 5 Novembre 2001 :

Première réunion en salle Multimédia. Annonce magistrale du thème retenu pour l'année : "Temps, Rythme et Période". De là, on nous donne différents exemples de sujets à traiter. Puis une explication de ce qui est attendu lors de l'évaluation finale d'un TPE est donnée, ainsi que des diverses possibilités de travail et de production envisageables dans ce cadre, et enfin, rappels méthodologiques concernant la recherche documentaire. Par la suite, réactions à chaud avec plusieurs personnes des différentes séries (SI et SVT). Le tout fut mené par M. Sévère, qui n'hésita pas à introduire quelques petites notes d'humour, permettant de dissiper quelque peu l'anxiété générale.

Dans les jours qui suivirent, réflexion sur le sujet et recherche d'axes d'études possibles intéressant chacun de nous (de manière personnelle et indépendante, le groupe n'étant, bien entendu, pas encore formé).

- 10 Décembre 2001 :  

Seconde réunion moins officielle que la première. Définition beaucoup plus précise que lors de la précédente réunion des TPE, des productions possibles, de leurs différences avec les ACF. Puis, dans notre petit groupe, exposition et confrontation des différents axes d'études envisagés par chacun. Nous tombons tout d'abord d'accord ensemble sur le fait qu'il faut autant que possible éviter les sujets dans le genre : "historique de..." et autres "... à travers les âges". Ensuite, après réflexion, un sujet traitant de physique nous paraît intéressant à étudier du fait de notre commun intérêt pour cette matière.

Matthieu envisage alors d'étudier la relativité dont il ne connaît, comme à peu près tout le monde, qu'une infime partie. Le cadre des TPE lui paraît alors une bon moyen d'en découvrir un peu plus. Pierre-Antoine, quant à lui, ne connaît pas non plus grand chose de ce sujet, et malgré quelques réticences décide lui aussi de s'embarquer dans l'aventure, qui s'annonce alors palpitante. Il apparaît donc que la théorie de la relativité offre au groupe d'importantes possibilités de recherches et de découvertes.

Malheureusement, aucun professeur de Physique ne supervise les TPE. Personne ne peut alors nous en dire plus à propos de la faisabilité du projet. De plus, les personnes enseignant cette matière sont indisponibles à ce moment, puisqu'en plein cours. Ne voulant tout de même pas perdre de temps, nous débutons les recherches documentaires et prenons connaissance du sujet chez nous par l'intermédiaire de livres empruntés au CRD.

- 17 Décembre 2001 :  

Lors de la semaine qui suivit, nous avons demandé conseil à notre professeur de physique à propos du sujet que nous avions choisi. C'est alors que celle-ci nous déconseilla de traiter de la relativité, sujet d'après elle, que l'on ne peut commencer à étudier qu'à partir de la thèse. Ou alors notre TPE serait obligatoirement superficiel, ce qui allait à l'encontre de nos convictions.

Il nous restait donc à trouver un nouveau sujet. Nous consacrâmes la séance à cette recherche. Ne voulant pas reconduire notre précédente erreur, qui était en train de nous mettre en retard sur le planning, nous recherchions un sujet moins ambitieux, mais qui fut tout de même assez conséquent pour nous occuper cette moitié d'année, de manière intensive. C'est donc après mûre réflexion, documentations et sous les conseils de Mme Siga, notre professeur de Physique que la décision d'étudier la datation par radioactivité fut prise, ce sous-thème étant pour nous deux très intéressant, celui-ci étant en rapport direct avec de nombreuses matières : SVT, Physique, Maths et Histoire.

- 07 Janvier 2001 :  

Avant de pouvoir travailler et étudier sérieusement et en profondeur un tel phénomène, il fallait tout d'abord le comprendre entièrement. Nos connaissances sur le sujet ne se révélèrent au fur et à mesure qu'une vague idée superficielle, voire inexistante à propos de certaines techniques ou de certains procédés. Cette séance, ainsi qu'un certain nombre des suivantes et certaines soirées à l'internat, fut donc consacrée à la recherche de documents de tout type (papier ou HTML, obtenues bien sûr sur le plus grand réseau mondial : Internet) susceptibles de nous aider à la compréhension des aspects aussi bien théoriques que pratiques de la datation par radioactivité. Nous travaillions pour ceci ensemble, ce qui permit souvent de s'aider mutuellement lorsque l'un de nous ne saisissait pas le sens ou la portée d'articles parfois complexes car issus de journaux scientifiques et traitant de la pointe des avancées technologiques en la matière.

- Évolution au cours du mois de Janvier et de Février :  

En parallèle de nos recherches documentaires, commençant à cerner quelque peu le sujet, nous réfléchissions à la forme que devait adopter notre production finale. Ayant longuement hésité entre un dossier papier imprimé et un site HTML, nous avons finalement opté pour la seconde solution, qui même si elle se révèle parfois moins pratique (on ne peut la transporter à moins de posséder un ordinateur portable) possède néanmoins de nombreux et non-négligeables atouts. Un site nous permet en effet d'inclure à notre production, dont nous ignorons encore l'ampleur et la nature, une très importante diversité de documents, de natures très variées (possibilité d'inclure du son et de l'image).

Cette solution nous apporte donc une plus grande liberté dans le travail et nous offre de nouvelles possibilités. De plus, ce format est déjà et restera certainement la norme en matière de présentation et de mise en page.

- 28 Janvier :  

Commençant à avoir des connaissances plus détaillées et plus claires sur la datation par radioactivité, du moins au niveau théorique, nous commencions à réunir un grand nombre de documents afin d'avoir du contenu pour initier la réalisation de notre travail. Nous avons donc consacré plus particulièrement cette séance à une recherche documentaire de grande ampleur, ne triant que très peu. Sachant sciemment que, dans la masse de documents que nous avions amassée, se trouvait une part importante de déchets, nous avons préféré adopter cette méthode de ramassage systématique et de n'effectuer qu'ensuite le tri de ces infos. Car ne pouvant travailler ensemble à ce moment, nous voulions tout de même être d'accord sur les informations à garder au final. Ainsi, chacun de nous à réalisé sa propre recherche.

- Évaluation intermédiaire du 25 Février :  

Cette évaluation intermédiaire est censée recadrer le projet initial des différents groupes, en s'appuyant sur le bilan de la première partie des TPE. Les deux professeurs présents ont aussi pour rôle de recentrer plus précisément les problématiques, si celles-ci sont trop vagues. Notre travail s'avérait être dispersé, nous commencions trop de recherches simultanément. Il était nécessaire, pour la bonne continuation de l'ensemble, de recentrer le travail de recherche, pour ne garder que les documents indispensables. Cette critique fut parfaitement constructive, et nos recherches ultérieures furent plus pertinentes.

- 04 Mars :  

Le tri de la masse considérable de documents amassés lors des séances précédentes et tout au long du mois de Février avait déjà débuté pendant la semaine, nous travaillions principalement le soir à l'Internat. Mais ce tri a demandé énormément de temps, du fait de la croissance toujours importante de ce nombre (notamment par l'intermédiaire de conseils de professeurs, d'autres élèves qui avaient trouvé, par un hasard fécond, le plus souvent, des documents susceptibles de nous intéresser). Nous eûmes également à faire face à un dilemme : Devions-nous inclure à notre travail les techniques de datation par thermoluminescence, et autre méthodes similaires ?

- 11 Mars :  

Ayant maintenant de quoi commencer la véritable rédaction de notre production, nous nous sommes, lors de cette séance, interrogés sur le contenu de notre TPE. La datation par radioactivité est en effet un sujet extrêmement vaste autant que complexe à traiter et mériterait plutôt qu'on lui consacre une thèse, et non un simple TPE. C'est suite à cette réflexion commune que nous nous sommes résolus à contre-coeur de ne traiter intégralement que l'isotope le plus usité : le Carbone 14. Les autres éléments ne seront donc que cités et les autres techniques se rapprochant de celle-ci ne seront que superficiellement abordées, ce qui représente déjà un travail considérable (d'autant plus considérable si l'on tient compte de ce temps très court (un peu moins de six mois effectifs) qui nous est imparti.

Ne voulant pas étudier seulement le côté théorique de ce sujet, nous avions pour projet initial de réaliser, si possible, des expériences. Malheureusement, il nous a été impossible de le faire dans le cadre du lycée, autant pour des raisons de sécurité que de moyens techniques. Nous avons donc, afin de pallier à ce vide dans notre production, pensé à prendre contact avec des personnes utilisant ces techniques ou en ayant besoin pour leur travail. Ainsi, en parallèle à la rédaction des différents chapitres du site, un peu mise en veilleuse pendant ce temps, nous nous lançâmes à la recherche de contacts, aussi bien dans le niveau de la recherche (par l'intermédiaire du Centre National de la Recherche Scientifique), ou même des organismes plus spécialisés en physique (notamment le Commissariat à l'Énergie Atomique), mais également dans le milieu de l'archéologie, avec par exemple le Le Service d'Archéologie du Conseil Général de la Dordogne.

- 18 Mars :  

A partir de notre "carnet d'adresses" constitué lors de la précédente séance, nous avons préparé un questionnaire (quelques questions prises en note) et avons téléphoné à un certain nombre de personnes, les interrogeant et leur demandant de nouveaux contacts susceptibles de pouvoir nous aider dans nos recherches. En parallèle, nous avons rédigé un mail, assez officiel, mais posant toutes les questions auxquelles il nous semblait important de répondre.

C'est lors d'un de nos entretien que l'un de nos contacts au CEA nous proposa d'effectuer la visite d'un des labos ou encore d'assister à plusieurs conférences que lui et ses confrères tiennent. Malheureusement, tout se passe à Gif sur Yvette, au siège central du CNRS. Or, le Conseil d'Administration du lycée a récemment refusé de prendre en charge les voyages organisés dans le cadre des TPE. Dommage !

- 25 Mars :  

La rédaction des textes composant notre futur site avançait, et nous nous constatâmes que la partie technique du site n'était pas encore entamée ! Or la mise en page en HTML, et la réalisation du site en lui-même, ainsi que sa publication sur Internet prennent un temps non négligeable.

Nous commencâmes donc à établir une sorte de cahier des charges, définissant précisément la présentation du site, ainsi que ses différentes couleurs, parties, rubriques, etc. Un bleu clair nous semblait être la solution adéquate, et l'écriture noir sur fond blanc reste la présentation la plus claire. Nous pourrions bien sûr si possible intégrer des vidéos de documentaires qui ont pû passer sur les différents canaux hertziens.

- 15 Avril :  

Dans le prolongement du travail effectué pendant les vacances de Pâques, et surtout afin de mettre en commun nos différents apports au projet, nous avons consacré cette séance principalement à la rédaction des différentes rubriques. En effet, à moins d'un mois de l'évaluation orale, il était nécessaire d'entrer dans la phase finale de la réalisation du dossier. Nous finalisâmes les rédactions des articles déjà entammées, et nous préparâmes le travail à réaliser pour le Week-End. A ce stade d'avancement, la moitié des textes étaient écrits. Nous étions donc en parfait accord avec le calendrier de début d'année.

- Week-End du 21-22 Avril :  

Le site internet n'était pas encore commencé. Il devenait urgent de réaliser sa charte graphique, ainsi que la programmation de celui-ci. Matthieu se mit donc à l'épreuve en ce superbe Week-End de Printemps, et se résolut à rester travailler, ne pouvant alors profiter du temps magnifique qui sévissait à l'extérieur. Les TPE étaient notre priorité. De 14h à 20h, Matthieu lutta avec Photoshop 6.0, Image Ready 3.0, et le résultat fut à la hauteur de ses espérances. Ayant depuis longtemps envie de réaliser un design de type Pixel Art, ce site est une sorte d'introduction à ce type de graphisme. Les pixels prédominent, tout comme les couleurs grises, orange et bleu clair. Un petit travail sur les GIFs animés rendit le tout parfaitement cohérent. Le site, après plus de 10h de travail acharné, pris forme et fut rapidement uploadé sur le serveur de free. Après avoir obtenu les critiques, suggestions et compliments de ses amis, Matthieu s'empressa de finaliser le tout. Le site est alors fin prêt à accueillir les pages html.

- 29 Avril :  

La présentation finale se faisant de plus en plus proche, nous avons commencé à nous préparer pour cet exposé oral. En effet, tous nos textes étaient écrits, restait seulement à faire la mise en page. Nous préférions profiter du temps en groupe pour la préparation à l'exposé oral plutôt qu'à la mise en page de ces textes. Nous avons donc déjà commencé à fixer un plan précis, ainsi que la répartition des tâches lors de la présentation. Bien sûr, la présentation ne serait pas de l'improvisation et il n'était pas question de lire sur l'écran : chacun apprendrait sa partie, mais nous nous sommes rendus compte que nous maitrisions déjà, après avoir rédigé les textes, nos parties respectives !